Description
Général
La tâche du signal-stop enfant étudie l'arrêt d'une réponse en préparation. L'enfant répond à la direction d'une voiture. Sur un essai sur quatre, un panneau STOP apparaît après la voiture et demande de retenir la réponse.
La mesure principale est le temps de réaction au signal-stop (SSRT), qui estime la durée du processus d'arrêt selon le modèle de Logan et Cowan (1984). Cette version est en cours de développement pour les 7-16 ans.
Passation
La passation dure environ 12 minutes : 12 essais d'entraînement sans signal, puis 24 avec signal, suivis de 5 blocs de 40 essais. Des pauses de 15 secondes séparent les blocs. Les réponses se font avec deux touches ou deux boutons tactiles.
Chaque essai dure 2 250 ms. La voiture reste visible 1 500 ms, quelle que soit la réponse (à l'entraînement, elle disparaît à l'appui) ; le panneau s'ajoute de son délai jusqu'au départ de la voiture, soit au moins 300 ms. Son délai initial de 250 ms évolue par pas de 50 ms, entre 50 et 1 200 ms. Il augmente après un arrêt réussi et diminue après un échec.
La consigne demande de répondre rapidement à la voiture sans attendre le panneau. L'entraînement avec signal peut être répété. Les appuis précédant l'apparition de la voiture sont écartés et comptés séparément.
Cotation
Le SSRT suit la méthode d'intégration avec remplacement des omissions (Verbruggen et al., 2019). Les temps des essais sans signal sont ordonnés, en remplaçant les omissions par la réponse la plus lente. Le rang retenu dépend de la proportion de réponses aux signaux stop. Le délai moyen du signal est ensuite soustrait à ce temps.
Sont également rapportés les temps moyens, la proportion de réponses aux signaux stop, les omissions, les erreurs de direction et les anticipations.
Conditions de calcul
Le SSRT n'est pas calculé dans les situations suivantes :
- Proportion de réponses aux signaux stop inférieure à 0,25 ou supérieure à 0,75.
- Temps moyen des arrêts échoués supérieur au temps moyen des essais sans signal.
- Plus de 20 % d'omissions sur les essais sans signal.
Le seuil de 20 % est un choix de cette version, fondé sur les conditions étudiées dans les simulations du consensus. Des avertissements signalent notamment plus de 10 % d'omissions, moins de 50 essais stop ou de nombreuses anticipations.
Propriétés psychométriques
Validité
Les études développementales montrent une diminution du SSRT au cours de l'enfance (Williams et al., 1999). Des versions du paradigme ont été administrées dès 6-7 ans (Rincón-Pérez et al., 2021) et à grande échelle chez les 9-10 ans (Epstein et al., 2023). Leurs protocoles diffèrent de celui proposé ici.
La méta-analyse de Lipszyc et Schachar (2010) rapporte des SSRT plus longs dans le TDAH, le TOC et la schizophrénie, avec des tailles d'effet respectives de 0,62, 0,77 et 0,69.
Fidélité
Chez l'adulte, Thunberg et al. (2024) rapportent une fidélité test-retest moyenne de 0,34. Soreni et al. (2009) rapportent un coefficient de 0,72 chez 12 enfants avec TDAH, un effectif restreint. La fidélité de cette version reste à établir.
Les 50 essais stop recommandés pour les comparaisons de groupes peuvent être insuffisants pour une estimation individuelle précise (Verbruggen et al., 2019).
Normes
Les scores sont bruts, sans étalonnage pour cette version. Les paramètres de présentation et la procédure d'estimation influencent le SSRT ; les valeurs publiées avec d'autres protocoles restent des données de contexte.
Licence
Tâche conçue par Open-Psy à partir du guide de consensus de Verbruggen et al. (2019), publié sous licence Creative Commons Attribution. Les images de la voiture et du panneau ont été créées pour cet outil.
References
Guide de consensus Verbruggen, F., Aron, A. R., Band, G. P. H., Beste, C., Bissett, P. G., Brockett, A. T., … Boehler, C. N. (2019). A consensus guide to capturing the ability to inhibit actions and impulsive behaviors in the stop-signal task. eLife, 8, e46323. https://doi.org/10.7554/eLife.46323
Modèle de la course Logan, G. D., & Cowan, W. B. (1984). On the ability to inhibit thought and action: A theory of an act of control. Psychological Review, 91(3), 295-327. https://doi.org/10.1037/0033-295X.91.3.295
Conception chez l'enfant Bissett, P. G., Hagen, M. P., Jones, H. M., & Poldrack, R. A. (2021). Design issues and solutions for stop-signal data from the Adolescent Brain Cognitive Development (ABCD) study. eLife, 10, e60185. https://doi.org/10.7554/eLife.60185
Epstein, J. N., Karalunas, S. L., Tamm, L., Dudley, J. A., Lynch, J. D., Altaye, M., Simon, J. O., Maloney, T. C., & Atluri, G. (2023). Examining reaction time variability on the stop-signal task in the ABCD study. Journal of the International Neuropsychological Society, 29(5), 492-502. https://doi.org/10.1017/S1355617722000431
Rincón-Pérez, I., Sánchez-Carmona, A. J., Arroyo-Lozano, S., García-Rubio, C., Hinojosa, J. A., Fernández-Jaén, A., López-Martín, S., & Albert, J. (2021). Selective inhibitory control in middle childhood. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(12), 6300. https://doi.org/10.3390/ijerph18126300
Validité Williams, B. R., Ponesse, J. S., Schachar, R. J., Logan, G. D., & Tannock, R. (1999). Development of inhibitory control across the life span. Developmental Psychology, 35(1), 205-213. https://doi.org/10.1037/0012-1649.35.1.205
Lipszyc, J., & Schachar, R. (2010). Inhibitory control and psychopathology: A meta-analysis of studies using the stop signal task. Journal of the International Neuropsychological Society, 16(6), 1064-1076. https://doi.org/10.1017/S1355617710000895
Fidélité Thunberg, C., Wiker, T., Bundt, C., & Huster, R. J. (2024). On the (un)reliability of common behavioral and electrophysiological measures from the stop signal task: Measures of inhibition lack stability over time. Cortex, 175, 81-105. https://doi.org/10.1016/j.cortex.2024.02.008
Soreni, N., Crosbie, J., Ickowicz, A., & Schachar, R. (2009). Stop signal and Conners' continuous performance tasks: Test-retest reliability of two inhibition measures in ADHD children. Journal of Attention Disorders, 13(2), 137-143. https://doi.org/10.1177/1087054708326110
Logiciel de référence (non repris) Verbruggen, F., Logan, G. D., & Stevens, M. A. (2008). STOP-IT: Windows executable software for the stop-signal paradigm. Behavior Research Methods, 40(2), 479-483. https://doi.org/10.3758/BRM.40.2.479